セミナーレポート

西大和学園の特長は何か、とよく聞かれます。私は三つあると考えています。

一つは、「学年部長に大きな裁量権が与えられている」ということです。企業では当たり前のことなのかもしれませんが、人事権も学年部長に与えられています。

年度末には学年部長全員が集まって来年度の人事を決める会議が何日も続きます。校長、教頭は調整役です。生徒への影響は「担任の力」が最も大きいと思いますので、学年の責任を持つ学年部長が、担任を指名していくのは当然ではないでしょうか。

また、行事の多くや体験学習などの取り組みも、学年部長に任されています。その代わり、学年部長がその学年の生徒たちの進路保障や人格形成などに全責任を持っていきます。

私も学年部長として6年持ち上がりを3サイクル、つまり18年やってみて、「全責任をもって自分たちのやりたい教育ができる」ということは、非常にやりがいのあることだと思いました。この制度により、本校では学年部ごとにそれぞれ特色があり、どの学年にも、他の学年より高い効果をあげたいという強い想いがあると思います。

二つ目は、「全校がチーム」ということです。本校の職員室は中高合同で、校長、教頭も含めて、全教員が常にその職員室にいて、それぞれの顔が見えるようにしています。各教科の教官室も廃止しているんです。そのため、学校として急にやるべきことが出てきても、職員室で呼びかければ、どの教員も率先してやろうとしてくれます。

また、例えば高校3年の夏休みの補講を、他学年の教員が自ら手を挙げて担当したり、生徒の添削を自ら引き受けたりしています。手前みそになりますが、「生徒第一」に考え、「学校をより良くしていきたい」という熱い想いのある日本一の教員集団だと私は思っています。

また、進路指導部や生徒指導部は校務分掌にはありません。というのも、進路指導や生徒指導は教育の根幹で、一部のスキルをもった教員だけに頼るのではなく、全員が進路指導のスキルや生徒指導のスキルを身につける必要があると考えているからです。

ですので、全教員が進路指導部員であり生徒指導部員です。そして各学年部長が、進路指導部長であり生徒指導部長であるとしています。生徒指導事象を目にした教員は自らが中心となって周りの教員と共に指導をしますし、進路の相談に来る保護者や生徒があれば、自らが中心となって指導しています。

三つ目は、チャレンジ精神旺盛で柔軟性のある学校であることだと考えています。本校はまだまだ新しい学校なので、伝統に縛られることもありません。

「伝統は守るものではなく、新しく作るもの」と考え、これまで多種多様なことにチャレンジしてきました。例えば、京セラドームでの体育祭、ICTの活用などです。若手やベテラン教員からの提案や、生徒や保護者からの提案、そして卒業生からの提案なども多くあります。その中で、実際に今取り組んでいることについて、次の第2部でお話したいと思います。

これからの高校生たちが大人になった世界はどうなるか。超グローバル化やAI、少子高齢化をはじめ、我々を取り巻く環境は激変してきます。また、「ジャパン・アズ・ナンバーワン」と言われた頃には、世界全体に占める日本のGDPは10パーセント近くありましたが、現在は6パーセントです。さらに2030年には、4パーセントになると推定されています。

人口もどんどん減っていき、2050年には生産年齢人口は今の2/3となり、14歳までの子どもの数は今の約半分、780万人になると予想されます。当然、市場は国内だけでは難しく、今とは比べものにならない程、海外市場に頼ることになってくることでしょう。

雇用面では、終身雇用者比率は、現在既に大企業でも50％を切っています。これからはAIの進歩でますます低くなっていくことでしょう。

中高のうちに将来必要とされる力をしっかりとつけていなければ、大変なことになるのではないかと思います。今まではレールの敷かれた道を進んでいけばよかった、そんな時代でしたが、これからは、そのレールがありません。次代をどう生き抜いていくか真剣に考えるべきだと思います。

書籍『LIFE SHIFT』では、今の子どもたちは100歳以上まで生きるとも言われています。子どもたちが大人になった時代に必要な力はどういったものでしょう。そして私たちは今、どのようなことをしてあげられるのでしょうか。私なりに次の五つを考えてみました。

次に私たちの取り組みの紹介です。今回は三つ挙げたいと思います。まずはこれ、どこだと思われますか。

中学では、修学旅行でアメリカへ行きます。10日間ほどですが、そのうち1週間はホームステイさせます。

二つ目に、中学から、多数のワークショップやケーススタディを用いて、イノベーション創出力や、情報活用力を育てる取り組みをしています。

例えば、クエスト・エデュケーションプログラムを取り入れたり、アメリカやイギリスの海外の大学生たちとディスカッションをする機会を増やしています。事前に一人ひとりが多くの時間を費やし、知識や情報を学習した上で、さまざまな提案をさせています。

また、東京へ生徒を引率した際には、（株）ミエタさんの協力のもとに、世界を切り拓かれている方にお願いし、「将来、どのように社会のリーダーとして活躍するか」を考えるセミナーを実施していただき、世界の最前線のテーマでワークショップをお願いしています。

例えばコンサル会社にお勤め後、ユカイ工学社というロボットベンチャーで活躍されている方や、インドを始めとするアジアのベンチャーキャピタルで活躍されている方などです。

このスライドは、マレーシアとつないで、第一線で活躍されている方と、テレビ会議をしながら実施したときのものです。

また、ハーバードビジネススクールの日本リサーチセンターの先生に、実際にハーバードで実施されるケーススタディをお願いしています。

生徒たちがあらかじめ、20～30枚ある経営のデータや資料を、時間をかけて研究した上で実施します。自分たちの意見を示し、全員が積極的にどんどんと発言しながら議論を深めています。生徒たちの中に、大変満足感が残る取り組みとなっています。

三つ目は、ICTの活用です。ICTは早くから取り入れてきました。ビジネスの世界ではもう常識になっているクラウドを、本校でも教員同士の情報交換、生徒のやり取りと多くの場面で活用しています。

学習面での関わりでいうと、ICT機器の活用により、教員の授業の板書や印刷、配布といった「時間」の軽減があり、また全教室に設置した電子黒板やAppleTVをはじめ、高校生ひとり1台所有するiPadやG-Suiteによるアカウントの利用で、生徒が主体的に学べる環境は整ったといえます。

正直、学力がその利用により上がっているかというと、まだまだ問題点も多いのが現状です。しかしこれを改善し挑戦していかなければ、世界から遅れていくことでしょう。どうやってマイナスを減らし、プラスを増やしていくか、今後、改革していければと考えています。

ただ、一斉授業が中心だったこれまでと違い、生徒は、スタディサプリのような映像授業を利用して理解を深めたり、教員が厳選した配信問題に取り組むことも可能になりました。

また公欠時の授業の板書を生徒同士が共有したり、アーカイブしながら生徒同士が補完しあうなど、これまでにはなかった学習のカタチができつつあります。

スタディサプリは早くから取り入れていて、授業の先取りや苦手分野の克服など、生徒によって用途もさまざまです。最近はスタディサプリEnglishを使う生徒も増え、主体的に自由に活用しているようです。

学習面以外で文化祭などの行事にも、ICTは威力を発揮します。わずかな時間の中で準備を進めることができるのも、この環境のおかげだと言えます。さまざまな展示の「調べもの」の活用はもちろんのこと、文化祭のポスター、ホームページ、CM、パンフレットなどにも活用しています。

また、教員もこれまでよりきめ細やかな活動ができるようになってきました。生徒に対してはClassroomなどの活用も活発に行われています。教員間では、グループウェアやクラウド環境により情報交換が活発に行われ、会議の短縮にもつながっています。

ただセキュリティ面での課題も多いのが現状です。日々セキュリティチェックに関する啓蒙や声掛けなどを行っています。

さて、これからの時代に対応した本校の取り組みを説明してきました。ですが、まだまだ不十分だと考えています。

ダーウィンの言葉に、「最も強いものが生き残るのではなく、最も賢いものでもない。唯一生き残るのは、変化に最も適応できるものである」とあります。世界はまだまだこれから激変していきます。それと同時に必要とされる人材も変化していきます。それに応じてこれからも改善改革を行い、さらにいろいろなものにチャレンジしていきたいと思います。

話が長くなりましたが、以上で終わらせていただきます。どうもありがとうございました。