セミナーレポート

皆さん、こんにちは。6校目ということで、もうだいぶお疲れかと思いますけれど、テンションを上げていきたいと思います。

沖縄からと今ご紹介いただきましたけれど、今年の3月まで滋賀県で学校の校長をやっていました。沖縄にはこの4月からいきなり行きましたので、今日は滋賀県の学校に勤めていたときの話半分、それから沖縄の話半分という感じになります。

私も教育現場だけじゃなくて、民間の仕事もやっていた経験もありますし、自分で起業をしたということもありました。

そういう中から見えてきたのが、先生って、自分の職業意識から、常に「いい子ちゃん」であらねばと、自分で枠を決めてしまいがちだということです。今日は、その枠を外す40分間にしたいと思います。

まず、私の人生の略歴なんですが。10月6日で58歳になります。大学を卒業して、女子高の先生になりました。当時1200人女子がいた女子高に、大学を卒業した若いイケメン…じゃないですけど、男の人が行くと、どういう状態になるかわかりますよね（笑）。

そこで20年間教員を勤めて、学校改革とかもいろいろやってきたんですけれど、ある日突然友達から、「ちょっとコミュニティのFMつくれへん？」と誘われます。ちょうど阪神淡路大震災があって、地元の連絡ツールとして、コミュニティFMが脚光を浴びたときです。

面白いやん、やってみようと。なんかかっこいいじゃないですか、DJやるの。普段は学校の先生をやって、土日だけFMをやる、と。そういう形で、いっちょかみで乗ったんです。

そうしてFMを開局するんですけれど、後で詳しく説明をしますが、どうも収入がない状態になるんです。

これは困ったということで、個人の家を回ってパソコンのサポートをするという仕事を引き受けます。Yahoo!BBさんとかジャパネットたかたさんで製品を買った方に、無料で製品をセットアップする仕事です。そういう仕事をしながら食いつなぎます。

コミュニティのFMを開局したときに、産経新聞に記事が載りました。それで前任校である滋賀学園にご縁をいただくということにまでつながったんです。

面白いものですね、メディアというのは。こんなかっこいいことは何もやってないんだけれど、新聞とかの字面に載ると、なんとなく、そういう（かっこいい）自分になった感があるんです。

FMつくったやん、これ頑張れるぜ、と思ったんです。でもなんと、実際は食えません。収入がないんです。

FMってそんなに儲かる業態ではないし、企業が出資をしてくれるコマーシャルもたかが知れています。コミュニティのFMは全国で百数局ありますけれど、どれも自治体がお金を出さないと無理なんです。

そんなこと最初は何もわかってないし、女子高の退職金780万のうち、3分の2をつぎ込んでいるけれども、収入がありません。

当時42歳で、嫁もいましたし、子どもも3人いて、そんな中で収入がなかったら、出張サポートをするしかないやんということで、それで食いつないでいました。

滋賀県でそういうふうにFMの業界でやっていこうと思って頑張っていたわけですが、たまたま自分の土曜日の番組に、当時滋賀学園の中学校の副校長をやっていらっしゃった方が、CMのために来られたわけです。

普通のDJっぽく、学校の宣伝どうぞ、とやっているときに、たまたま「お前、前仕事は何してたん」という話になって、「学校の教員やってました、女子高でした」というやりとりがありました。

でもなんとそれがきっかけになって、滋賀学園がちょうど中高一貫の中学校を立ち上げて、特進のコースをつくるという時に声がかかります。

数学と理科の免許を両方、中高の免許も持っていましたので、「使えるやん、来い来い」と言われて、「じゃあ行きますわ」と言って。収入がなかったので二つ返事で行くと言いました。滋賀学園で仕事をすることになり、4年間のFMとサポートの時代は終わるわけですけど。

でも滋賀学園に行って実際に中を見ると、やっぱり改善すべき点があるんです。ここではあまりリアルには申し上げられないんですけど、いろんなことを言ってきました。

これは小学校の授業です。iPadは普通にありますし、アクティブボードも普通にあるし、Wi-Fiも通っていますので、全部普段使いです。

小学校5年生の理科の授業では、先生がiPadに1時間分の教材をつくり込んでおいて、アクティブボードに映しながら、生徒に語り掛けて進めていきます。

調べたことをグループごとに自分でまとめて、ロイロノートを使って、それで発表をする。

中学校になったら、MacBook Airを1人1台持っています。これは社会の時間で、雨温図のレポートを生徒がまとめている様子です。こういうふうに、授業は進むんです。

さっき言った、生活の中を全部英語にするというときの一つの例です。職員室の入口に貼ってある子どもたち向けのメッセージ。

職員室に入るときに、「入ってもいいですか」だけではあかんでと。「May I come in?」　No、No　これを言ってもいいのは小1まで。

小2からは、「なんで入るんだ」ということも言いなさいということで、子どもたちには貼ってあるメッセージを見て、簡単なセンテンスですけど生活の中で言ってもらって、英語の運用能力を高めているということです。

こうして英語をたくさん使うことで、必要性さえつくれば英語は自然と身に付きます。受験に出るから覚えなさいと言うよりも、そういう必要性をつくることのほうがいいかなと思います。

ここに英語の先生いらっしゃったらごめんなさい。僕、教科としての英語は大反対なんです。英語というのは、教科で学ぶより先に、子どもが言葉を習得するように、使う場面をつくっていけば自然にコミュニケーションのツールとして習得していけます。

その後、言語学の教科でいろんな押さえをすればいいなと思うので、コミュニケーションのスキルとしての英語を学ぶことにフォーカスをしたほうがいいと思います。

英語は、入試で点数を取る目的のものではないので、勉強する手段、コミュニケーションをする手段として使うものとしてシフトをしたほうがいいと思います。

そういうやり方をしていると、実際にどうなるかというと、英検の中3から小2の結果です。一応小6で、英検準2級を目指そう。中3で1級か準1級を目指そうということになっています。大学入試がフリーパスできるようなレベルに、普通になります。英語は授業で教えてないです。英語を使っているだけでこうなる。

TOEFL Juniorでも、GOLDに値するような子が中3、中2、中1、小6でこれぐらい出る。クラスのというか、学年のアベレージがこれくらいなので、一生懸命英語を覚えなさいと教科でやるよりも、やり方を変えたほうがいいかなと思います。

ここからはまとめに入るんですけど、前任校の滋賀学園と、今のアミークスで、いろんな方と協働するコラボ授業をいくつかつくってきて思うことは、やっぱり文科省が言っているような2020年の大学入試制度改革より、もっと我々が考えるべきなのは、子どもたちに対してどういう力を身に付けなければならないのか。

一部の超エリート、日本を引っ張っていくようなエリートもしかり、普通の一般的な仕事をするという立場の者しかり、すべてにおいて共通することは、正解はないし、ロールモデルもない時代なので、いろんな課題を「自分が」解決しようとまず思うこと。

でも、それは自分ひとりではできないので、人と協働してそれを解決する道筋をつくることが必要になる。

そしてそのためには、相手に自分の思いを伝えないといけないので、ちゃんと表現できる力をつけることも必要です。

さらに、そういうことをするためには既存のアイデアだけでは駄目なので、みんなで知恵を出し合っていろんなことを考えましょう、ということになります。

こういう場面があると、いつもオーディエンスに問いかける質問です。保護者が集まったときとかにしているんです。

「お父さん、お母さん。自分のお子さんが大人になったとき、どういう社会、どんな時代になっていると思います？」と聞くんです。

時間があったら何人かに言ってもらうんですけど、恐ろしいほど、どんな時代かというのが言えないんです。自分の子どもが生きていく時代すら、親は見通せていない。ちょっと待ってと。そんな中に自分の子どもを放り出すんですか。

いい大学に入れたらそれでいいですか、いい会社に入れたらそれでいいですか。大学を出て企業に入った人の離職率、3年でどれだけでしたっけ。すごい数になっていますよね。

ということで、我々大人が、もう少し、子どもたちが大人になるときにどういう時代になっているんだろうということを、よくよく考えた方がいいです。自分が育ったときには10年後20年後あんまり変わりませんと断言できましたが、今はそんな時代じゃないです。