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学習
独自のメソッドにスタディサプリをアレンジし 現在の授業内容の定着と既習範囲の学び直しを実施
清教学園高等学校（大阪府）
学習
「連動課題配信」と「宿題配信」を定例化。 テスト～復習までのPDCAサイクルを構築
本所高等学校（東京都）
学習
週3回の朝活の時間を活用した アダプティブラーニングを実現。
常盤木学園高等学校（宮城県）
学習
不足していた家庭学習の時間を増やすために。 スタディサプリを通じた習慣化のアイデア
藤村女子中学高等学校（東京都）
学習主体性育成
学力低下を食い止めるため 朝学習と宿題配信で学習習慣の定着を目指す
鶴岡工業高等学校（山形県）
主体性育成
スマホで入力できるポートフォリオ活用により 一人ひとりの「主体性」を引き出す
都立向丘高等学校（東京都）
学習
入学時の基礎学力不足を支援するツールとして導入し 過去の学び直しと授業の定着の2方向で活用
名古屋市立山田高等学校（愛知県）
学習
週末の課題配信と週明けの5分間テストの実施で 県内上位の高い活用率を実現
埼玉県立秩父高等学校（埼玉県）
学習
目的と手段を混同させない活用と学習プロセスの可視化で効果を発揮
東京学館浦安高等学校（千葉県）

プロジェクト

活用事例一覧

学習
独自のメソッドにスタディサプリをアレンジし 現在の授業内容の定着と既習範囲の学び直しを実施
清教学園高等学校（大阪府）
学習
「連動課題配信」と「宿題配信」を定例化。 テスト～復習までのPDCAサイクルを構築
本所高等学校（東京都）
学習
週3回の朝活の時間を活用した アダプティブラーニングを実現。
常盤木学園高等学校（宮城県）
学習
不足していた家庭学習の時間を増やすために。 スタディサプリを通じた習慣化のアイデア
藤村女子中学高等学校（東京都）
学習主体性育成
学力低下を食い止めるため 朝学習と宿題配信で学習習慣の定着を目指す
鶴岡工業高等学校（山形県）
主体性育成
スマホで入力できるポートフォリオ活用により 一人ひとりの「主体性」を引き出す
都立向丘高等学校（東京都）
学習
入学時の基礎学力不足を支援するツールとして導入し 過去の学び直しと授業の定着の2方向で活用
名古屋市立山田高等学校（愛知県）
学習
週末の課題配信と週明けの5分間テストの実施で 県内上位の高い活用率を実現
埼玉県立秩父高等学校（埼玉県）
学習
目的と手段を混同させない活用と学習プロセスの可視化で効果を発揮
東京学館浦安高等学校（千葉県）

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